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Procédure d'inscription dans le Cadre de la Coopération et Offres de bourses des études de 3ème Cycle à l'étranger.

Procédure d'inscription dans le Cadre de la Coopération:


L'étudiant désireux de s'inscrire en 3ème cycle à l'étranger peut postuler soit pour une inscription (place pédagogique) soit une bourse, soit les 2 à la fois.

Offres de bourses par pays : 


CANADA : 

Le Canada met à la disposition des étudiants Marocains 3 types de bourses : 

1- Programme Canadien de Bourses de la Francophonie: 

C'est un programme de bourses d'excellence destinée aux candidats des pays en voie de développement francophones qui désirent poursuivre des études de 3ème cycle. Ces candidats doivent justifier d'un excellent dossier académique. 

Les dossiers sont disponibles aux Centres Irchad Attalib entre : du 1er au 30 octobre de chaque année. 

Cette bourse couvre la totalité des frais de scolarité et de séjour pendant la durée normale des études (2 ans pour la maitrise et 3 à 4 ans pour le doctorat). 


2- Bourse d'Exemption des frais de scolarité majorés : 

Le gouvernement du Québec offre aux étudiants marocains des bourses d’exemption des frais de scolarité supplémentaires réparties sur 2 sessions Automne et Hiver. 

Délai de dépôt de dossier : 
- Session d'automne : entre le 20 avril et le 20 mai 
- Session d'hiver : entre le 1er octobre et le 30 octobre. 


3- Bourses doctorales de l'université de Montréal : 

L'université de Montréal offre 20 bourses d’études aux étudiants marocains pour préparer des doctorats à l’Université, Ecole Polytechnique et à l’Ecole des Hautes Etudes Commerciales de Montréal. 

Ces bourses couvrent tous les frais de scolarité ainsi que les droits de scolarité supplémentaires, alors que les frais de transport, de séjour et d’assurance sont à la charge des bénéficiaires. 

Les dossiers de candidatures doivent être déposés au Service des Bourses et Stages de la DFC avant le 31 Janvier de Chaque année.


BELGIQUE:

Le gouvernement Belge met à la disposition des fonctionnaires ou étudiants ou enseignants chercheurs marocains plusieurs types de bourses émanant de la communauté française de Belgique. Ces bourses d'étude sont financées par la DGCD, dans le cadre de la coopération bilatérale directe entre le Maroc et la Belgique. 

1- Bourses d'études en Belgique : Ces bourses sont octroyées en priorité pour suivre les programmes de spécialisation dans les universités belges (3ème cycle : DEA/DES). La durée est de 1 à 2 ans. Elles sont réservées aux secteurs et thèmes prioritaires de la coopération belge au Maroc, notamment ceux relatifs aux infrastructures de base (hydraulique rurale, assainissement, la santé, l'agriculture et l'approche genre…..). 

2- Bourses de doctorats mixtes : Il s'agit de formations réalisées sur une durée totale de 48 mois, dont un tiers en Belgique et deux tiers au Maroc 

3- Bourses locales : Il s'agit de bourses accordées pour des études effectuées au Maroc ou dans les pays africains partenaires de la coopération belge, dans tous les domaines portant sur le renforcement des capacités institutionnelles de préférence dans les secteurs prioritaires de la coopération bilatérale directe, notamment ceux relatifs aux infrastructures de base (hydraulique rurale, assainissement, la santé, l'agriculture et l'approche genre. 

Pour plus d’information visiter les sites web : www.dgcd.be & www.ciuf.cfwb.be


SUISSE :

La confédération suisse offre chaque année des bourses universitaires aux étudiants post-gradués inscrits, issus des pays en voie de développement. Ces bourses doivent leur permettre de parfaire leurs connaissances en Suisse ou d'y faire des travaux de recherche dans des domaines auxquels les universités suisses accordent une attention particulière. Les bourses sont octroyées pour des études dans les universités suisses, les écoles polytechniques fédérales et les hautes écoles spécialisées pour une année académique de neuf mois. Le délai de retrait et de dépôt des dossiers de candidatures auprès du Service des Bourses et Stages de la DFC est fixé entre le 1er et le 30 Octobre de chaque année.


CHINE :

Le gouvernement chinois offre des bourses d’études aux étudiants marocains. 

Le retrait et le dépôt des dossiers de candidature se fait du 1 er Février au 30 Mars de chaque année.

Pour de plus amples informations, visiter le site web : www.csc.edu.cn


EGYPTE :

1- Le Gouvernement égyptien offre chaque année 18 bourses de 3ème cycle au profit des étudiants marocains inscrits dans les universités égyptiennes. 

2- L’université Al Azhar offre 8 bourses d’études pour les étudiants marocains inscrits dans l’un de ses établissements. 

3- La League Arabe offre 4 bourses d’études au profit des étudiants marocains inscrits à l’Institut de Recherche et des Etudes Arabes. 

La préférence est accordée aux étudiants inscrits dans des formations prioritaires pour le Maroc et pour lesquelles les universités égyptiennes sont réputées. Les formulaires de demande de bourse sont disponibles aux Centres "Irchad Attalib" à partir du mois Février de chaque année. La Date limite de dépôt des dossiers est le 30 mars.


MEXIQUE:

Le gouvernement du Mexique offre aux étudiants marocains des bourses d’études de maîtrise et de doctorat. La maîtrise de la langue espagnole est obligatoire pour postuler aux dites bourses. Des cours préparatoires de langue à hauteur de 6 mois peuvent être couverts par la bourse dans certains cas. 

Le délai de retrait et de dépôt des dossiers aux Centres "Irchad Attalib" est fixé du 01 Février au 15 Mars de chaque année.

Pour plus d’information consulter le site web : www.becas.sre.gob.mx


AUTRES PROGRAMMES IRREGULIERS: COREE, JAPON, PAYS BAS, TUNISIE, BANGLADESH, PAKISTAN, INDE, MALAISIE, THAILANDE….etc: 

Les candidats peuvent retirer le formulaire de candidature à partir du mois de Février et le déposer avant le 30 Mars de chaque année aux Centres "Irchad Attalib" à l’exception de la Thaïlande (du 15 au 31 janvier). 


SYRIE : 

La Syrie offre chaque année aux étudiants marocains 20 places pédagogiques dont 10 avec bourses dans différentes spécialités. La date de retrait et de dépôt des dossiers de candidatures auprès des Centres "Irchad Attalib" est fixée entre le 15 et le 30 juin de chaque année. 


JORDANIE : 

La Jordanie offre 10 places pédagogiques pour des études de 3ème cycle. La date de retrait et de dépôt des dossiers de candidatures auprès des CIAT est fixée entre le 15 et le 30 juin de chaque année. 


GRECE : 

1- Le gouvernement hellénique accorde aux étudiants marocains chaque année: Une bourse d'études d'une durée de dix mois pour des études de 3ème cycle ou de recherche et deux bourses d'été, relatives à la langue et la civilisation grecques. 

Délai probable de dépôt de dossier : avant le 31 mars de chaque année. 

2- L'université Aristote de Thessalonique offre un certain nombre de bourses pour un enseignement intensif de la langue grecque moderne, au profit des étudiants étrangers universitaire et postuniversitaires et des assistants intéressés par la langue et la civilisation grecque. 

Délai probable de dépôt de dossier : avant le 18 février. 

Pour de plus amples informations les candidats intéressés peuvent consulter le site Internet du Ministère grecque : www.ypepth.gr . 

3- La fondation Onassis accorde annuellement des subventions de recherche et des bourses de formation dans les domaines des sciences humaines, politiques et les arts. 

Les dossiers de candidatures doivent parvenir à la fondation avant le 31 Janvier de chaque année.

Pour plus d’information consulter le site web : www.onassis.org. 


BULGARIE : 

La Bulgarie offre annuellement des places pédagogiques pour des études de 3ème cycle.

Ce pays accorde également 12 mensualités destinées à une formation post universitaire d'enseignants et de chercheurs des établissements d'enseignement supérieur et des instituts de recherche scientifique. La date probable pour le retrait et le dépôt des dossiers auprès des CIAT est fixée entre le 1er Février et le 15 mars de chaque année. 


TURQUIE : 

Ce pays offre 2 bourses de recherche de 8 mois. La date de retrait et de dépôt des dossiers de candidature est fixée du 15 au 30 Juin de chaque année. 

La sélection des dossiers est subordonnée à l'excellence du candidat. 

Les candidats doivent consulter les résultats des commissions dans les centres Irchad Attalib ou sur le site web: www.dfc.gov.ma


Inscription directe auprès des établissements de formation à l'étranger:


FRANCE : * 

Universités: Ecrire directement aux établissements avant le mois d’avril de chaque année. 


ESPAGNE : 

Le gouvernement espagnol, l’Agence Espagnole de la Coopération Internationale (AECI) offrent aux étudiants marocains des bourses d’études. 

Les candidatures doivent se faire en ligne via le site web : www.becasmae.es Les candidats présélectionnés seront contactés par l’AECI par e-mail pour communiquer à l’Ambassade d’Espagne à Rabat, les documents requis. 


GRANDE BRETAGNE :

Pour les procédures d’inscriptions dans les établissements britanniques contacter le British Council. 

Le Gouvernement Britannique offre annuellement des bourses complètes d’études pour préparer un master dans les universités britanniques et ce dans le cadre du programme de bourses chevenning. 

Pour plus d’information contacter : 
  • le British Council Rabat : 

36 rue de Tanger BP 427 Rabat. 
Tél : +212 (0) 37 76 08 36, 
  • British Council Casablanca: 

87, Boulevard Nador Polo, Casablanca 
Tél : +212 (0) 22 52 09 90 


PAYS BAS *, PAYS SCANDINAVES *, AUSTRALIE *, AUTRICHE * :

Ecrire directement à l'établissement de votre choix, avant le 30 mars de chaque année.


ALLEMAGNE :

Ecrire directement aux établissements avant le mois d’avril de chaque année. 

L’office Allemand d’Echanges Universitaire (DAAD) offre des bourses d’études et de recherches aux scientifiques, de types différents, à savoir : 
  • Des bourses de longue durée (entre 1an et 4ans)
  • Des bourses modèles “ Sandwich ” 
  • Bourses de recherche de courte durée (entre 2 à 6 mois) 
  • Bourses pour un séjour d’études ou de recherche des enseignants-chercheurs titulaires d’un doctorat 

Le dépôt des dossiers se fait à l’ambassade d'Allemagne sise à: 7 rue Madnine 

Pour plus d’information consulter le site web : www.daad.de 


USA : 

La Commission Binationale Maroco-Américaine offre des bourses d’études complètes (entre 8 et 10 bourses) cette bourse couvre 1 billet d'avion allée/retour, une allocation pour les livres, matériel et une allocation personnelle.

Pour le dossier de candidature, envoyez une enveloppe timbrée à 5dh au siège de la Commission Maroco-Américaine, 7 rue Agadir Rabat.
tél.: 037 76 41 09 fax: 037 76 88 52. 

Pour plus d’information Contacter : AMIDEAST (America Mideast Education & Training Service), 35, rue oukaimeden Agdal Rabat 
Tel : 037 67 50 75/81/82 
Email : morocco@amideast.org 


ITALIE : 

Pour s’inscrire dans les universités il faut réussir le test linguistique, pour plus d'information il faut contacter le Centre culturelle Italien à l'adresse suivante:
Instituto d'Italie 2 bis Av Ahmed El Yazedi (ex Meknès) BP: 111Rabat. 
Tél : (037) 76.68.47. 
E-mail: iicrabat@iam.net.ma

(*) Ces pays n’octroient pas de bourses de coopération au Maroc. Les études sont payantes dans ces pays.


Source :

Ministère de l’Education Nationale, 
de l'Enseignement Supérieur, 
de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique 
Direction de la Formation des Cadres
Site web: http://www.dfc.gov.ma

Les différents types de diplômes au maroc

Les différents types de diplômes au maroc.

les diplômes au maroc
Les différents types de diplômes au maroc

Injaz 2014

Ministère de l'Enseignement Supérieur
de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres

أعلنت وزارة التعليم العالي في بلاغ لها ، عموم الطلبة المؤهلين للاستفادة من برنامج انجاز أن الانطلاقة الرسمية للنسخة 5
 ستكون يوم 25 مارس 2014

 
injaz 2014

Comment préparer et rédiger un mémoire de master

L'art de la Thèse

Comment préparer et rédiger un mémoire de master, une thèse de doctorat ou tout autre travail universitaire à l’ère du Net.




La Différence entre Master Recherche, Master Spécialisé, Master National, Master d'Université, Mastère, DESA, DESS...

La Différence entre Master

Master maroc : Étant donné qu'il existe un nombre important de masters sur le marché, il n’est pas évident pour un candidat de pouvoir identifier clairement les différences et ainsi faire un choix qui s'avère Ultime...

Voici quelques réflexions pour vous, membres du Groupe :

  • Est-ce que cela vaut le coup/coût de faire un master ?
  • La Différence entre Masters "Courts" et Master "Longs" ?? (oui il existe des master qui s'étalent sur deux ans, d'autre sur un an.. et quelques mois)
  • La Différence entre masters "spécialisés" et masters "double formation"??
  • La Différence entre Masters "universitaires" et Master(e)s "écoles" ??
  • La Différence entre masters "en apprentissage" et masters "classiques"
  • Comment choisir ?
  • Comment mettre toutes les chances de son coté pour être pris lors dune présélection ?
  • A quoi correspond la formation "Master" par rapport aux anciens DESS et aux "Mastères" ?
  • Quelles sont les entreprises qui recrutent le plus les étudiants du master, ou ayant un master?
  • Si l'on a déjà une expérience professionnelle, le master peut-il nous apporter quelque chose ?
Merci de nous éclairer.

Réponses:
Je pense vraiment que le master constitue un passage qui s'il n'offrirait pas de plus il n'offrira pas de moins en tout cas.
Je pense également que ça vaut le coup/coût de faire un master puisque ce dernier permet aux divers candidats de se spécialiser dans un domaine bien précis et ce en passant d'un étudiant généraliste (qui sait faire tout) à un étudiant spécialiste (qui sait travailler sur un aspect bien déterminé d'une manière très ultime). Et celui qui sait faire tout, ne sait en réalité faire rien à 100% ou comme il le faut!
La différence entre les masters courts et les masters longs c'est que ces derniers sont dans la plupart des cas Étatiques et exigent un vrai engagement de la part du candidat (pas d'absence, etc.) alors que les premiers sont soit en 1 an en se basant sur un diplôme de Bac+4 pour pouvoir y accéder, soit des masters "Sandwich" ou "Fastfood" qui ont pour objectif une formation très accélérée pour former des gens très rapidement en vue de combler certains besoins ou juste pour donner des diplômes (privés) à ceux qui ont de l'argent et qui veulent avoir un Statut "Masterman ou Masterwoman".
En ce qui concerne la différence en les masters spécialisés et les masters en double formation: Ces derniers ont vu le jour pour dire à ceux qui partent ailleurs pour continuer leurs études (Bac+5): on est marre .. vous faîtes votre formation chez nous et vous refusez de retourner à votre pays à la date d'échéance! Alors on délocalise ces formations et ce en entrant en partenariat avec vos écoles; comme ça on gagnera votre argent sans avoir besoin de voir votre visage dans nos rues.
Le seule différence entre les deux est que les premiers sont des masters "Jacques Mohammed" alors que les derniers sont des masters "Mohammed" :-) .
La différence entre les masters universitaires et les masters écoles est que ces derniers demandent plus d'argent que de compétences: C'est parce que on voit les mêmes professeurs qui enseignent dans les facultés, enseignent dans ces mêmes écoles. Alors: même qualité de prestation avec une petite différence "Côté coût".
La différence entre les masters en apprentissage et les masters classiques c'est que ces derniers exigent de la présence ainsi que des nuits blanches alors que les premiers ne vous demandent que des nuits blanches sans avoir besoin de voir quotidiennement les visages de nos chers professeurs.
Comment choisir?
ça dépend de votre profil, de ce que vous aimez faire comme métier, de ce que demande le marche de travail, etc. On peut dire alors que c'est une équation à x inconnus et c'est à chacun d'entre nous de casser sa tête en essayant de trouver la bonne solution.
La présélection demande de la compétence, de bons relevés de notes et du fameux "Mon oncle est le Responsable de la branche x" qui peut aider à son tour! c'est à vous de choisir le bon chemin: celui que tu ne regrettera jamais!

La différence entre Master et DESS?

Bon .. on parle beaucoup de ISO 9001 (norme de qualité internationale). On parle du master parce que c'est la norme actuellement: c'est pour s'aligner avec les Français, les anglais, ... qui investissent et qui recrutent au Maroc. Ces gens ne connaissant que le Bac, Bac+2, Bac+5 et Bac+8 dans leurs pays et ils trouvent des difficultés en recrutant un DESA ou un DESS (Bac+6). Autrement dit, on a pas un barème de salaire bien défini pour un Bac+6.
Quelles sont les entreprises qui recrutent le plus les étudiants du master, ou ayant un master?
Presque Toutes les entreprises recrutent des profils masters. ça dépend de leurs besoins et du fameux mon oncle est le DRH de l'entreprise Z.
Si l'on a déjà une expérience professionnelle, le master peut-il nous apporter quelque chose ?
Bien sûr, vous serez chef de département peut être.

 master maroc

La Différence entre Master Recherche, Master Spécialisé, Master National, Master d'Université, Mastère, DESA, DESS...

La Différence entre Master Recherche, Master Spécialisé, Master National, Master d'Université, Mastère, DESA, DESS...

Master maroc : Étant donné qu'il existe un nombre important de masters sur le marché, il n’est pas évident pour un candidat de pouvoir identifier clairement les différences et ainsi faire un choix qui s'avère Ultime...

Voici quelques réflexions pour vous, membres du Groupe :

  • Est-ce que cela vaut le coup/coût de faire un master ?
  • La Différence entre Masters "Courts" et Master "Longs" ?? (oui il existe des master qui s'étalent sur deux ans, d'autre sur un an.. et quelques mois)
  • La Différence entre masters "spécialisés" et masters "double formation"??
  • La Différence entre Masters "universitaires" et Master(e)s "écoles" ??
  • La Différence entre masters "en apprentissage" et masters "classiques"
  • Comment choisir ?
  • Comment mettre toutes les chances de son coté pour être pris lors dune présélection ?
  • A quoi correspond la formation "Master" par rapport aux anciens DESS et aux "Mastères" ?
  • Quelles sont les entreprises qui recrutent le plus les étudiants du master, ou ayant un master?
  • Si l'on a déjà une expérience professionnelle, le master peut-il nous apporter quelque chose ?
Merci de nous éclairer.

Réponses:
Je pense vraiment que le master constitue un passage qui s'il n'offrirait pas de plus il n'offrira pas de moins en tout cas.
Je pense également que ça vaut le coup/coût de faire un master puisque ce dernier permet aux divers candidats de se spécialiser dans un domaine bien précis et ce en passant d'un étudiant généraliste (qui sait faire tout) à un étudiant spécialiste (qui sait travailler sur un aspect bien déterminé d'une manière très ultime). Et celui qui sait faire tout, ne sait en réalité faire rien à 100% ou comme il le faut!
La différence entre les masters courts et les masters longs c'est que ces derniers sont dans la plupart des cas Étatiques et exigent un vrai engagement de la part du candidat (pas d'absence, etc.) alors que les premiers sont soit en 1 an en se basant sur un diplôme de Bac+4 pour pouvoir y accéder, soit des masters "Sandwich" ou "Fastfood" qui ont pour objectif une formation très accélérée pour former des gens très rapidement en vue de combler certains besoins ou juste pour donner des diplômes (privés) à ceux qui ont de l'argent et qui veulent avoir un Statut "Masterman ou Masterwoman".
En ce qui concerne la différence en les masters spécialisés et les masters en double formation: Ces derniers ont vu le jour pour dire à ceux qui partent ailleurs pour continuer leurs études (Bac+5): on est marre .. vous faîtes votre formation chez nous et vous refusez de retourner à votre pays à la date d'échéance! Alors on délocalise ces formations et ce en entrant en partenariat avec vos écoles; comme ça on gagnera votre argent sans avoir besoin de voir votre visage dans nos rues.
Le seule différence entre les deux est que les premiers sont des masters "Jacques Mohammed" alors que les derniers sont des masters "Mohammed" :-) .
La différence entre les masters universitaires et les masters écoles est que ces derniers demandent plus d'argent que de compétences: C'est parce que on voit les mêmes professeurs qui enseignent dans les facultés, enseignent dans ces mêmes écoles. Alors: même qualité de prestation avec une petite différence "Côté coût".
La différence entre les masters en apprentissage et les masters classiques c'est que ces derniers exigent de la présence ainsi que des nuits blanches alors que les premiers ne vous demandent que des nuits blanches sans avoir besoin de voir quotidiennement les visages de nos chers professeurs.
Comment choisir?
ça dépend de votre profil, de ce que vous aimez faire comme métier, de ce que demande le marche de travail, etc. On peut dire alors que c'est une équation à x inconnus et c'est à chacun d'entre nous de casser sa tête en essayant de trouver la bonne solution.
La présélection demande de la compétence, de bons relevés de notes et du fameux "Mon oncle est le Responsable de la branche x" qui peut aider à son tour! c'est à vous de choisir le bon chemin: celui que tu ne regrettera jamais!
La différence entre Master et DESS?
Bon .. on parle beaucoup de ISO 9001 (norme de qualité internationale). On parle du master parce que c'est la norme actuellement: c'est pour s'aligner avec les Français, les anglais, ... qui investissent et qui recrutent au Maroc. Ces gens ne connaissant que le Bac, Bac+2, Bac+5 et Bac+8 dans leurs pays et ils trouvent des difficultés en recrutant un DESA ou un DESS (Bac+6). Autrement dit, on a pas un barème de salaire bien défini pour un Bac+6.
Quelles sont les entreprises qui recrutent le plus les étudiants du master, ou ayant un master?
Presque Toutes les entreprises recrutent des profils masters. ça dépend de leurs besoins et du fameux mon oncle est le DRH de l'entreprise Z.
Si l'on a déjà une expérience professionnelle, le master peut-il nous apporter quelque chose ?
Bien sûr, vous serez chef de département peut être.

 

Méthodologie de la soutenance

Méthodologie de la soutenance

Méthodologie de la soutenance
Méthodologie de la soutenance

par Master Maroc : Préparer un exposé de 10 minutes qui ne soit pas une redite du mémoire mais qui après un rappel de la question traitée, des grandes lignes de la démarche et des résultats, développe un bilan (intérêt et limites des résultats, apports professionnels), nouvelles questions et prolongements sur lesquels débouche ce travail.
L’exposé (10 minutes):
Une soutenance orale est spécifique en ce qu’il s’agit d’un oral en appui sur un texte écrit.
Elle doit apporter des éléments nouveaux et ne pas simplement répéter le contenu du mémoire mais elle doit le faire en référence avec ce que vous avez voulu faire dans le contexte professionnel qui est le vôtre, ce que vous avez effectivement mis en oeuvre, ce qui s’est passé et les résultats obtenus.
Elle est enfin un entretien professionnel où vous devez montrer votre capacité à argumenter à propos de vos pratiques professionnelles.
Pour ce faire, vous pouvez construire votre exposé en pensant à la façon dont vous allez engager le dialogue avec le jury en intégrant les trois fonctions de la soutenance :
  • rappel;
  • analyse critique;
  • prospective.

Fonction de rappel:
Faire un descriptif bref de la démarche et des résultats en mettant en relief l’essentiel
Le jury a lu le mémoire. Il ne s’agit donc pas de redire ce qu’il y a dans le texte écrit. Pour cela ne vous vous contentez pas d’un simple résumé puis mettez en relief l’essentiel et la spécificité du travail entrepris dans le champ de l’éducation spécialisée, en assumant votre travail (les décisions prises, les lectures…). Le jury s’attend à ce que vous ayez tiré parti du temps entre la fin de la rédaction du mémoire et la soutenance pour bien mettre en perspective votre travail.
Fonction d’analyse critique:
Faire un bilan qui témoigne d’une prise de recul par rapport à la démarche et aux résultats 
Il faut vous demander : quel est l’apport de mon travail ? quelles en sont les limites ? quels décalages éventuels entre les visées initiales et les résultats atteints ?
Il faut dans ce temps-là éviter l’autosatisfaction liée à des impressions non étayées par des constats précis ainsi que la dépréciation du travail engagé en faisant votre mea culpa. Il s’agit plutôt de prendre acte de ce qui s’est passé et de formuler un jugement étayé. Rappelez-vous que même si vos résultats ne correspondent pas à vos visées initiales, pouvoir expliquer pourquoi il en est ainsi, en évitant de renvoyer exclusivement aux conditions externes de l’expérimentation, est très utile professionnellement.
Fonction prospective:
Enoncer ce que vous tirez du travail pour votre formation professionnelle et pour la poursuite du travail en classe et dans l’établissement
Il s’agit ici d’indiquer les prolongements que vous envisagez à votre travail dans la pratique ou dans la réflexion (cf. questions à creuser). Vous pouvez aussi dire ce en quoi ce travail a enrichi votre représentation de votre rôle d’enseignant spécialisé et les points d’appui qu’il vous donne pour mieux exercer votre métier.
Questions du jury (20 minutes):
Ne pas chercher à dire ce que le jury chercherait à faire dire, il y aurait malentendu car le jury va être attentif à la qualité de la réflexion personnelle : le candidat est-il un praticien réflexif ? Les questions émanent d’une interaction entre un auteur et un lecteur : préparez-vous plutôt à accueillir les réactions de lecteur de chaque membre du jury et entrer dans la discussion en professionnel. Avant tout, le jury attend que le sens de la question soit compris et que vous y donniez une réponse argumentée. Prendre en compte les objections sereinement sans être sur la défensive (le jury n’a rien compris, il cherche à me piéger) ou à l’inverse sans tomber dans une auto-accusation systématique (mon travail ne tient pas la route). C’est le jury qui mène l’entretien, mais c’est vous qui avez conduit le travail. Le jury cherche dans l’échange à tester la consistance des propositions pédagogiques et la capacité à les évaluer avec lucidité.
Reprendre pour soi la question :
  • qu’est-ce que le jury me demande?
  • à quel aspect de mon travail ou de ma prestation cela renvoie t-il?
Noter la question, marquer un court temps de silence si nécessaire, éventuellement reformuler la question à votre manière pour vous assurer l’avoir bien saisi.
Ensuite, vous devez orienter la réponse selon que la question porte sur :
  • une demande de précision;
  • la cohérence du travail;
  • une objection;
  • l’interprétation des résultats;
  • la pertinence de la démarche;
  • le dépassement du cadre du mémoire.

Demande de précision:
Ex. si vous aviez une définition de la consigne, laquelle proposeriez-vous?
=> Le jury peut revenir sur une notion utilisée, un point de la démarche, une citation.
Ex. comment aboutissez-vous au tableau évaluant le degré d’autonomie atteint par les élèves?
=> Dans tous les cas, le jury vous demande ce que vous avez voulu dire ou écrire. Ne pas rester sur des généralités. Apporter des définitions claires et distinctes (choix de telle définition plutôt que d’une autre) et s’appuyer sur des exemples pratiques.
Question sur la cohérence du travail:
Le jury veut tester le sens de la démarche, le lien entre les différents aspects du travail (soit qu’il s’étonne, soit qu’il souhaite creuser un point trop rapidement évoqué).
=> Il convient de repérer le point qui fait problème et donner des éléments complémentaires pour lever la contradiction ou pour étayer l’affirmation.
Question qui exprime un désaccord, énonce une objection (elle peut être formulée de façon provocatrice, un membre du jury se faisant l’avocat du diable).
=> Dans la réponse, peser le contre et le pour et conclure sur une formulation plus adéquate en évitant la réponse de normand, déplacer le point de vue.
Question portant sur l’interprétation des résultats et leur portée, leur signification:
Le jury veut mener plus loin la discussion des résultats.
=> La réponse exige un recul critique sur la méthodologie, un renvoi précis aux données et un approfondissement du sens des résultats
Question sur la pertinence de la démarche pur l’enseignement spécialisé, voir ses conditions de mise en oeuvre.
=> Le jury attend une réponse prospective qui tienne compte des I.O., du public, du projet d’équipe, de l’état de savoirs et pratiques dans le champ didactique
Question d’ouverture:
Le jury demande de dépasser le cadre du mémoire et d’argumenter les propositions envisagées (souvent seulement suggérées dans la conclusion).
=> Faire preuve d’une réflexion professionnelle qui se poursuit, ne pas donner l’impression de tourner en rond.
Document réalisé par: Christelle CHARRIER, CPAIEN. Master Maroc

Méthodologie de la soutenance

Méthodologie de la soutenance

Méthodologie de la soutenance
Méthodologie de la soutenance

par Master Maroc : Préparer un exposé de 10 minutes qui ne soit pas une redite du mémoire mais qui après un rappel de la question traitée, des grandes lignes de la démarche et des résultats, développe un bilan (intérêt et limites des résultats, apports professionnels), nouvelles questions et prolongements sur lesquels débouche ce travail.
L’exposé (10 minutes):
Une soutenance orale est spécifique en ce qu’il s’agit d’un oral en appui sur un texte écrit.
Elle doit apporter des éléments nouveaux et ne pas simplement répéter le contenu du mémoire mais elle doit le faire en référence avec ce que vous avez voulu faire dans le contexte professionnel qui est le vôtre, ce que vous avez effectivement mis en oeuvre, ce qui s’est passé et les résultats obtenus.
Elle est enfin un entretien professionnel où vous devez montrer votre capacité à argumenter à propos de vos pratiques professionnelles.
Pour ce faire, vous pouvez construire votre exposé en pensant à la façon dont vous allez engager le dialogue avec le jury en intégrant les trois fonctions de la soutenance :
  • rappel;
  • analyse critique;
  • prospective.

Fonction de rappel:
Faire un descriptif bref de la démarche et des résultats en mettant en relief l’essentiel
Le jury a lu le mémoire. Il ne s’agit donc pas de redire ce qu’il y a dans le texte écrit. Pour cela ne vous vous contentez pas d’un simple résumé puis mettez en relief l’essentiel et la spécificité du travail entrepris dans le champ de l’éducation spécialisée, en assumant votre travail (les décisions prises, les lectures…). Le jury s’attend à ce que vous ayez tiré parti du temps entre la fin de la rédaction du mémoire et la soutenance pour bien mettre en perspective votre travail.
Fonction d’analyse critique:
Faire un bilan qui témoigne d’une prise de recul par rapport à la démarche et aux résultats 
Il faut vous demander : quel est l’apport de mon travail ? quelles en sont les limites ? quels décalages éventuels entre les visées initiales et les résultats atteints ?
Il faut dans ce temps-là éviter l’autosatisfaction liée à des impressions non étayées par des constats précis ainsi que la dépréciation du travail engagé en faisant votre mea culpa. Il s’agit plutôt de prendre acte de ce qui s’est passé et de formuler un jugement étayé. Rappelez-vous que même si vos résultats ne correspondent pas à vos visées initiales, pouvoir expliquer pourquoi il en est ainsi, en évitant de renvoyer exclusivement aux conditions externes de l’expérimentation, est très utile professionnellement.
Fonction prospective:
Enoncer ce que vous tirez du travail pour votre formation professionnelle et pour la poursuite du travail en classe et dans l’établissement
Il s’agit ici d’indiquer les prolongements que vous envisagez à votre travail dans la pratique ou dans la réflexion (cf. questions à creuser). Vous pouvez aussi dire ce en quoi ce travail a enrichi votre représentation de votre rôle d’enseignant spécialisé et les points d’appui qu’il vous donne pour mieux exercer votre métier.
Questions du jury (20 minutes):
Ne pas chercher à dire ce que le jury chercherait à faire dire, il y aurait malentendu car le jury va être attentif à la qualité de la réflexion personnelle : le candidat est-il un praticien réflexif ? Les questions émanent d’une interaction entre un auteur et un lecteur : préparez-vous plutôt à accueillir les réactions de lecteur de chaque membre du jury et entrer dans la discussion en professionnel. Avant tout, le jury attend que le sens de la question soit compris et que vous y donniez une réponse argumentée. Prendre en compte les objections sereinement sans être sur la défensive (le jury n’a rien compris, il cherche à me piéger) ou à l’inverse sans tomber dans une auto-accusation systématique (mon travail ne tient pas la route). C’est le jury qui mène l’entretien, mais c’est vous qui avez conduit le travail. Le jury cherche dans l’échange à tester la consistance des propositions pédagogiques et la capacité à les évaluer avec lucidité.
Reprendre pour soi la question :
  • qu’est-ce que le jury me demande?
  • à quel aspect de mon travail ou de ma prestation cela renvoie t-il?
Noter la question, marquer un court temps de silence si nécessaire, éventuellement reformuler la question à votre manière pour vous assurer l’avoir bien saisi.
Ensuite, vous devez orienter la réponse selon que la question porte sur :
  • une demande de précision;
  • la cohérence du travail;
  • une objection;
  • l’interprétation des résultats;
  • la pertinence de la démarche;
  • le dépassement du cadre du mémoire.

Demande de précision:
Ex. si vous aviez une définition de la consigne, laquelle proposeriez-vous?
=> Le jury peut revenir sur une notion utilisée, un point de la démarche, une citation.
Ex. comment aboutissez-vous au tableau évaluant le degré d’autonomie atteint par les élèves?
=> Dans tous les cas, le jury vous demande ce que vous avez voulu dire ou écrire. Ne pas rester sur des généralités. Apporter des définitions claires et distinctes (choix de telle définition plutôt que d’une autre) et s’appuyer sur des exemples pratiques.
Question sur la cohérence du travail:
Le jury veut tester le sens de la démarche, le lien entre les différents aspects du travail (soit qu’il s’étonne, soit qu’il souhaite creuser un point trop rapidement évoqué).
=> Il convient de repérer le point qui fait problème et donner des éléments complémentaires pour lever la contradiction ou pour étayer l’affirmation.
Question qui exprime un désaccord, énonce une objection (elle peut être formulée de façon provocatrice, un membre du jury se faisant l’avocat du diable).
=> Dans la réponse, peser le contre et le pour et conclure sur une formulation plus adéquate en évitant la réponse de normand, déplacer le point de vue.
Question portant sur l’interprétation des résultats et leur portée, leur signification:
Le jury veut mener plus loin la discussion des résultats.
=> La réponse exige un recul critique sur la méthodologie, un renvoi précis aux données et un approfondissement du sens des résultats
Question sur la pertinence de la démarche pur l’enseignement spécialisé, voir ses conditions de mise en oeuvre.
=> Le jury attend une réponse prospective qui tienne compte des I.O., du public, du projet d’équipe, de l’état de savoirs et pratiques dans le champ didactique
Question d’ouverture:
Le jury demande de dépasser le cadre du mémoire et d’argumenter les propositions envisagées (souvent seulement suggérées dans la conclusion).
=> Faire preuve d’une réflexion professionnelle qui se poursuit, ne pas donner l’impression de tourner en rond.
Document réalisé par: Christelle CHARRIER, CPAIEN. Master Maroc